البالغون المصابون بالتوحد – كيف تعمل ABA توفر جلسات عالية الجودة

في مجال ABA ، يركز المحترفون ليس فقط على معالجة السلوكيات الصعبة ، ولكن أيضا على تعليم المهارات للمتعلمين. في شركة ABA Works ، نحن ملتزمون بمساعدة المتعلمين من جميع الأعمار ، بما في ذلك البالغين أيضا. في منشور المدونة هذا ، سأشرح كيف تختلف جلسة ABA بالنسبة للمتعلم البالغ. في منشور مدونة سابق ل ABA Works ، ذكرت مكونات 5 لجلسة ABA. في حين أن هيكل الجلسة متشابه ، فإن التركيز والتعزيز المقدمين في جلسة ABA سيكونان مختلفين بالنسبة للمتعلم البالغ.

عند العمل مع متعلم بالغ ، ينصب تركيز جلسة ABA على تعليم المهارات الحياتية. يمكن أن تتراوح هذه المهارات الحياتية من التدريس:

• كيف تدافع عن نفسك ،
• كيفية الحصول على عمل والحفاظ عليه ،
• مهارات المساعدة الذاتية ،
• المهارات الاجتماعية، و
• المهارات الأخرى التي تعالج أي عجز ومناسبة للبالغين.

يختلف كل شخص بالغ عن الآخر ، وبالنسبة لجلسة ABA ، ستكون برامج المتعلم البالغ وخطة التدخل السلوكي (BIP) فريدة من نوعها وتلبي احتياجات المتعلم البالغ واحتياجات أسرته.

إذا كنت على وشك بدء جلستك الأولى مع متعلم بالغ ، فسيكون من المهم للغاية بناء علاقة أولا. تعرف على اهتمامات المتعلم البالغ ، ونقاط قوته ، وما يكرهه ، وما يرغب في تعلمه. كما ذكرت في منشور المدونة السابق ، من المهم التركيز على الاقتران. مع المتعلمين البالغين الذين عملت معهم ، كان لكل منهم تفضيلاته الخاصة للأنشطة. عندما أبدأ في الاقتران ، أود الانضمام إلى أنشطتهم وأثني على مدى مشاركتهم في النشاط عند الاقتضاء. أريد أن أذكر أن هناك أوقاتا يقولون فيها لي: “لا أريد أن أفعل ذلك”.

لا بأس بذلك!

عندما يقدمون هذا البيان أو أي تغيير في هذا الطلب المناسب ، فهذه طريقة أخرى حول كيفية الدفاع عن أنفسهم. عندما أخبرني أحد المتعلمين البالغين بذلك ، أثني على هذا بالقول ، “لا بأس بذلك. شكرا لإبلاغي بذلك. أنا أقدر ذلك. سنلتقي مرة أخرى بعد حوالي 8 دقائق”.

بعض الاستراتيجيات التي ستكون مفيدة للمتعلم البالغ للانتقال أثناء الجلسة وخارجها ستستخدم التمهيد والدعم البصري. مثال على كيفية استخدام التحضير مع المتعلم الخاص بك ، هو عندما ذكرت للمتعلم البالغ أننا سنلتقي مرة أخرى في حوالي 8 دقائق.

مع واحد آخر من المتعلمين البالغين ، أضفت دعامات مرئية باستخدام مؤقت بالإضافة إلى جدول زمني مرئي (السبورة البيضاء). قبل دقيقة أو 2 من تشغيل المؤقت الخاص بي ، ذهبت إلى المتعلم البالغ وأبلغته كم من الوقت المتبقي. خلال الوقت المتبقي ، أثنيت على مدى مشاركته في نشاطه وأنني سأنضم إليه إذا أراد مني ذلك. عندما كان المؤقت قيد التشغيل ، قمت بنقله مرة أخرى إلى السبورة البيضاء حيث كتبنا جدول جلساته الذي تضمن مهامه وأنشطته خلال فترات الراحة الخاصة به.

في حالة حدوث سلوك متطرف ، من المهم أن تظل هادئا وأن تعزز تقنيات الاسترخاء ، مهما كانت صغيرة. مع أحد المتعلمين البالغين ، عندما كان يبكي ورفع صوته للمطالبة بإعادة عنصر ما ، اعترفت بذلك بالقول بهدوء ، “أسمعك. أولا دعونا نتنفس، ثم سنفعل ذلك”.  عندما اتبع هذه التعليمات عن طريق التنفس والخروج ، أثنيت على هذا بالقول ، “التنفس الوظيفي لطيف. هل يجب أن أضع هذا بجانب الطاولة أو الأريكة؟” في تلك اللحظة ، قدمت فقط تعليمات قصيرة وبسيطة وأعطيت خيارات. كما أثنيت بأي طريقة قام بها المتعلم بتنظيم عواطفه بهدوء.

تذكر أن هناك دائما سببا لحدوث السلوك بناء على 4 وظائف للسلوك:

• الحسيه
• فرار
• الاهتمام، و
• الوصول إلى الممتلكات الملموسة

بمجرد تحديد الوظيفة بناء على ملاحظات متكررة متعددة ، يمكن للفريق السريري والأسرة في ABA العمل على تعزيز الاستراتيجيات الاستباقية للمتعلم البالغ.

كما ذكرت في بداية هذا المنشور ، يركز محترفو ABA ليس فقط على معالجة السلوكيات الصعبة ، ولكن أيضا على تعليم المهارات للمتعلمين. بالنسبة للمتعلمين البالغين ، نريد تعزيز تعلم مهارات جديدة ، والدفاع عن الذات ، وزيادة استقلاليتهم. في مدونتي القادمة ، سأكتب المزيد عن مهارات التدريس للبالغين.

للحصول على معلومات حول بدء خدمات ABA ، انقر هنا

لبدء تدريب RBT لمدة 40 ساعة ، انقر هنا

للتقدم بطلب للحصول على وظيفة فني سلوك أو مشرف ، انقر هنا

للاشتراك في نشرتنا الإخبارية، انقر هنا