¿Conoce el dicho “la práctica hace al maestro”? Bueno, en el campo ABA, aquí es donde BST puede ayudar. BST (también conocido como Entrenamiento de Habilidades de Comportamiento) es un método para enseñar nuevas estrategias y programas a otros. BST no solo se usa para enseñar ABA a los miembros del personal, sino que también puede ser beneficioso usarlo durante la capacitación de los padres. En esta publicación de blog, presentaré cómo implementar BST con éxito mediante la utilización de los 5 componentes: instrucción verbal, resumen, modelado, ensayo y retroalimentación.
Cuando estás haciendo BST, eres el maestro. Como maestro, es importante presentar y explicar sus instrucciones en términos sencillos a su estudiante. Para esta publicación de blog, estoy usando la estrategia ABA del Principio de Premack como ejemplo. La definición oficial del principio de Premack es:
“Un principio de refuerzo que establece que una oportunidad de involucrarse en comportamientos (o actividades) más probables reforzará comportamientos (o actividades) menos probables”.
Los profesionales de ABA entenderán lo que esto significa. Sin embargo, si esto se le presentó a alguien nuevo en los servicios de ABA, esta explicación puede resultar confusa. Recuerdo que cuando era nuevo en el campo de ABA y leí esta definición pensé: “¿Qué es esto?” Ahora, con la experiencia de ABA en mi haber, ahora sé cómo explicar esta estrategia en términos sencillos.
Recuerdo cuando le estaba enseñando el principio de Premack a un padre, estábamos revisando el BIP y dije: “Primero haremos juntos el principio de Premack”. Cuando dije el término “Principio de Premack”, resultó en una mirada desconcertada del padre. Le aseguré al padre que revisaremos la estrategia juntos y le dije: “Primero lo explicaré y luego le pediré que lo resuma”.
Simplifiqué la instrucción diciendo: “También se conoce como la Regla Primero y Luego. Diríamos: “Primero , luego . Primero, hacemos algo que el cliente no quiere hacer, luego hacemos algo que el cliente realmente quiere hacer”.
Después de proporcionar esta explicación, le pregunté al padre: “Bien, entonces, ¿cómo presentamos la regla Primero y luego?” Aquí es donde hago que mis alumnos reiteren lo que expliqué. De esta manera me aseguro de que entienden lo que expliqué. Una vez que el padre respondió la pregunta correctamente, le informo lo que haremos a continuación.
Al igual que con la simplificación de la instrucción verbal, también hará lo mismo con el modelado. Entonces, en lugar de decirle al padre: “Te voy a mostrar esto como modelo”, le dije:
Cuando modeles la estrategia, preséntala lo más simple posible. También tenga en cuenta que si esta es la primera vez que su estudiante está haciendo la estrategia, haga que el estudiante haga la estrategia con usted primero antes de hacerla con su alumno.
Puede hacer el modelado con el cliente real o como un juego de roles (solo con el estudiante y usted).
Durante el modelado, le expliqué al padre el escenario que estaba demostrando, que era mi hijo pidiendo jugar con autos. Mientras modelaba, también expliqué verbalmente lo que tenía que hacer para presentar el principio de Premack y cómo seguir adelante con la estrategia. Recuerdo que fue así:
Le pregunté a la madre si tenía alguna pregunta y cuando dijo que no, le dije que era su turno de practicar.
Aquí es donde usted observa de cerca lo que está haciendo su estudiante. Durante el ensayo del estudiante, aún brindará instrucción si tiene problemas para iniciar o si nota que le falta un paso.
Con el padre de mi hijo, decidí hacer el ensayo durante un juego de roles (por lo tanto, el padre no hizo el ensayo con el niño). Le hago saber que me haré pasar por su hijo y ella me implementará la Regla Primero y Luego. Mientras la madre hacía el juego de roles, seguí brindando instrucción cuando fue necesario y rápidamente elogié los pasos que estaba dando muy bien.
Siempre proporcione comentarios inmediatos y significativos después del ensayo de su estudiante. Si bien es posible que haya elogiado e instruido durante el ensayo, es importante que luego brinde comentarios específicos que serán beneficiosos para su estudiante. Para muchas personas, esto puede parecer incómodo de proporcionar, pero después de un poco de práctica, se vuelve más fácil. Cuando doy retroalimentación, lo hago en una proporción de 2 a 1, lo que significa que brindo 2 comentarios positivos y uno correctivo si es necesario. Con el padre de mi hijo, los comentarios que proporcioné fueron así:
Si su estudiante necesitaba comentarios durante el ensayo, asegúrese de volver al paso 3. Puede repetir esto 2 o 3 veces más. Si el estudiante aún no domina la habilidad, le aconsejaría continuar con la sesión de enseñanza en otro momento.
Acabo de darle un ejemplo de cómo usar BST durante la capacitación para padres, pero puede usarlo para muchas otras oportunidades de enseñanza. Por ejemplo, en nuestra agencia ABA Works ubicada en Long Beach, el Supervisor ABA lo usa para enseñar a los Técnicos de Comportamiento, el Gerente General lo usa para capacitar al Coordinador de Programación y el BCBA lo usa para capacitar al Supervisor del Programa.
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