استخدام تقييمات التفضيل لتحفيز الأفراد

الدافع أمر حيوي في علم تحليل السلوك التطبيقي  (ABA) لأن مصلحة الفرد تستخدم كاستراتيجية لتحفيزه على إنجاز المهام التي قد لا يتم إنجازها (سواء كان ذلك بسبب نقص في المهارات أو تفضيل أو سبب آخر). كبشر ، نحن جميعا نحب أشياء مختلفة. نحن جميعا مدفوعون بشكل طبيعي   بالمعززات الأولية (على سبيل المثال ، الأشياء التي لا تحتاج إلى تعلمها مثل الطعام والماء والدفء) بالإضافة إلى المعززات الثانوية (التي تختلف عبر الأفراد ولكنها قد تشمل المال والعناصر الملموسة والسلوك الاجتماعي). قد يكمل بعض الأشخاص مهمة لكسب وجبة ، وقد يحضر البعض العمل يوميا حتى يتمكنوا من كسب المال لشراء عنصر (كبير أو صغير) ، وقد يقول البعض نكتة لجذب انتباه شخص آخر.

من أجل فهم تفضيلات الفرد  و / أو المعززات المحتملة بشكل أفضل ، يمكننا إجراء تقييم للتفضيلات. هناك العديد من الأنواع المختلفة من تقييمات التفضيلات وطرق إجرائها. على سبيل المثال، إذا كنت تعرف فردا جيدا، فقد تتمكن من تحديد تفضيلاته الأكثر احتمالا  ويمكنك استخدام طريقة قائمة على التجربة بينما قد يحتاج الفرد الجديد بالنسبة لك إلى مقابلة أو فرصة للتفاعل مع كمية كبيرة من العناصر أو الأنشطة المتاحة. تتضمن بعض تقييمات التفضيلات البسيطة  التي يمكننا تحديدها هذه المعززات المحتملة  ما يلي:

• مقابلة مفتوحة – يمكن تخصيصها للفرد عن طريق سؤاله (أو شخص يعرفه جيدا) عن تفضيلاته باستخدام أسئلة مفتوحة أو اختيار من متعدد أو من خلال خيارات الترتيب.
• المقابلة المنظمة – يمكن استخدام المقابلات المنظمة مثل تقييم المعزز للأفراد ذوي الإعاقات الشديدة (RAISD) مع الفرد أو أي شخص يعرفهم جيدا. سيقدمون قائمة بالعناصر أو الأنشطة ويمكن للشخص الذي تتم مقابلته تحديد التفضيلات المعروفة.
• ملاحظة عاملة مجانية – يمكن للمحاور مراقبة الفرد في بيئته الطبيعية وتسجيل العناصر التي يلمسها الفرد أو يلعب بها أو يحدق فيها مع مدة هذه التفاعلات.

An array of trial-based preference assessments also exist which are typically more formal in nature. A few of these trial-based preference assessments include Single-stimulus, Paired-stimulus, Multiple-stimulus-with-replacement (MSW), and Multiple-stimulus-without-replacement (MSWO). We suggest seeking support to learn how to conduct these preference assessments since there are many factors that should be considered to match the individual with the most effective preference assessment such as acquired skills, skill deficits, the likelihood satiation (i.e., supplying an excess amount of access to an item or activity, reducing the likelihood that it remains motivating), the category of items that should be used, the likelihood of provoking challenging behavior, and other factors. 

Graff and Karsten (2012) identified top 5 most common categories of items used by Board-Certified Behavior Analysts (BCBA) and Board-Certified Assistant Behavior Analysts (BCaBA) in preference assessments which included social praise, tokens, breaks, toys, and edibles. Preference assessments may be conducted full-scale (e.g., using multiple stimuli and presenting items on repeated trials in the same sitting) or as mini assessments (e.g., offering a choice between two or more items immediately before a teaching session). They can also be conducted on various time schedules such as hourly, multiple times per day, or weekly to name a few.

The two most important things to remember with preference assessments is: 1) just because someone likes an item or activity, it does not make it a reinforcer, meaning that they are willing to do specific tasks to earn it and 2) preferences can change at any point or last for any period of time. For that reason, you will need to create many opportunities for motivation with the individual you are working with. 

Resources:

Graff, R. B. & Karsten, A. M. (2012). Assessing preferences of individuals with developmental disabilities: a survey of current practices. Behavior Analysis in Practice, 5(2), 37-48.

وتوجد أيضا مجموعة من تقييمات التفضيلات القائمة على التجارب  والتي عادة ما تكون أكثر رسمية في طبيعتها. ويشمل عدد قليل من تقييمات التفضيل القائمة على التجارب  التحفيز الفردي، والتحفيز المقترن، والتحفيز المتعدد مع الاستبدال (MSW)، والتحفيز المتعدد بدون استبدال (MSWO). نقترح طلب الدعم لمعرفة كيفية إجراء تقييمات التفضيل هذه  نظرا لوجود العديد من العوامل التي يجب مراعاتها لمطابقة الفرد مع تقييم التفضيل الأكثر فعالية  مثل المهارات المكتسبة ، والعجز في المهارات ، واحتمال الإشباع (أي توفير قدر زائد من الوصول إلى عنصر أو نشاط ، مما يقلل من احتمال أن يظل محفزا) ،  فئة العناصر التي يجب استخدامها ، واحتمال إثارة السلوك الصعب ، وعوامل أخرى. 

حدد Graff and Karsten (2012) أفضل 5 فئات شائعة من العناصر المستخدمة من قبل محللي السلوك المعتمدين من مجلس الإدارة (BCBA) ومحللي السلوك المساعدين المعتمدين من مجلس الإدارة  (BCaBA) في تقييمات التفضيلات التي شملت الثناء الاجتماعي والرموز المميزة والفواصل والألعاب والمواد الغذائية.  يمكن إجراء تقييمات التفضيل على نطاق واسع (على سبيل  المثال ، استخدام محفزات متعددة وتقديم عناصر في التجارب المتكررة في نفس الجلسة) أو كتقييمات مصغرة (على سبيل المثال ، تقديم خيار بين عنصرين أو أكثر قبل جلسة التدريس مباشرة). يمكن أيضا إجراؤها وفقا لجداول زمنية مختلفة مثل كل ساعة أو عدة مرات في اليوم أو أسبوعيا على سبيل المثال لا الحصر.

أهم شيئين يجب تذكرهما مع تقييمات التفضيلات  هما: 1) لمجرد أن شخصا ما يحب عنصرا أو نشاطا ، فإنه لا يجعله معززا ، مما يعني أنه على استعداد للقيام بمهام محددة لكسبه و 2) يمكن أن  تتغير التفضيلات في أي وقت أو تستمر لأي فترة زمنية. لهذا السبب ، ستحتاج إلى خلق العديد من الفرص للتحفيز  مع الفرد الذي تعمل معه.

موارد:

غراف ، ر. ب. وكارستن ، أ. م. (2012). تقييم تفضيلات الأفراد ذوي الإعاقات النمائية: دراسة استقصائية للممارسات الحالية. تحليل السلوك في الممارسة العملية ، 5 (2) ، 37-48.

تقييم المعزز للأفراد ذوي الإعاقات الشديدة (RAISD)