Uso de evaluaciones de preferencias para motivar a las personas

Motivation is vital within the science of applied behavior analysis (ABA) because the interest of an individual is used as a strategy to motivate them to accomplish tasks which may not be accomplished (whether that’s due to a skill deficit, preference, or some other reason). As human beings, we all like different things. We are all naturally motivated by primary reinforcers (e.g., things that do not need to be learned such as food, water and warmth) as well as secondary reinforcers (which vary across individuals but may include money, tangible items, and social behavior). Some people may complete a task to earn a meal, some may attend work daily so that they can earn money to buy an item (large or small), and some may tell a joke to gain the attention of another individual.

Para comprender mejor las preferencias y/o los refuerzos potenciales de un individuo, podemos realizar una evaluación de preferencias. Hay muchos tipos diferentes de evaluaciones de preferencias y formas de realizarlas. Por ejemplo, si conoce bien a una persona, es posible que pueda determinar sus preferencias más probables y puede usar un método basado en pruebas, mientras que una persona que es completamente nueva para usted puede necesitar una entrevista o la oportunidad de interactuar con una gran cantidad de personas. de artículos o actividades disponibles. Algunas de las evaluaciones de preferencias simples que podemos identificar estos reforzadores potenciales incluyen:

• Entrevista abierta: se pueden adaptar al individuo preguntándole (o a alguien que lo conozca bien) sobre sus preferencias mediante el uso de preguntas abiertas, de opción múltiple o mediante opciones de clasificación.
• Entrevista estructurada: las entrevistas estructuradas, como la Evaluación de refuerzo para personas con discapacidades graves (RAISD, por sus siglas en inglés), se pueden usar con la persona o con alguien que la conozca bien. Proporcionarán una lista de elementos o actividades y el entrevistado podrá identificar las preferencias conocidas.
• Observación operante libre: el entrevistador puede observar al individuo en su entorno natural y registrar qué elementos toca, juega o mira el individuo junto con la duración de estas interacciones.

También existe una serie de evaluaciones de preferencia basadas en ensayos que suelen ser de naturaleza más formal. Algunas de estas evaluaciones de preferencia basadas en ensayos incluyen estímulo único, estímulo emparejado, estímulo múltiple con reemplazo (MSW) y estímulo múltiple sin reemplazo (MSWO). Sugerimos buscar apoyo para aprender a realizar estas evaluaciones de preferencias, ya que hay muchos factores que se deben considerar para emparejar al individuo con la evaluación de preferencias más efectiva, como las habilidades adquiridas, los déficits de habilidades, la probabilidad de saciedad (es decir, el suministro de una cantidad excesiva de acceso a un elemento o actividad, lo que reduce la probabilidad de que siga siendo motivador), la categoría de los elementos que deben usarse, la probabilidad de provocar un comportamiento desafiante y otros factores.

Graff y Karsten (2012) identificaron las 5 categorías más comunes de elementos utilizados por los analistas de comportamiento certificados por la junta (BCBA) y los analistas de comportamiento asistentes certificados por la junta (BCaBA) en las evaluaciones de preferencias que incluían elogios sociales, obsequios, descansos, juguetes y comestibles. . Las evaluaciones de preferencia se pueden realizar a gran escala (p. ej., utilizando múltiples estímulos y presentando elementos en ensayos repetidos en la misma sesión) o como minievaluaciones (p. ej., ofreciendo una opción entre dos o más elementos inmediatamente antes de una sesión de enseñanza). También se pueden realizar en varios horarios, como cada hora, varias veces al día o semanalmente, por nombrar algunos.

Las dos cosas más importantes para recordar con las evaluaciones de preferencias son: 1) el hecho de que a alguien le guste un artículo o actividad, no lo convierte en un reforzador, lo que significa que están dispuestos a realizar tareas específicas para ganarlo y 2) las preferencias pueden cambiar en cualquier momento. cualquier punto o durar por cualquier período de tiempo. Por esa razón, deberá crear muchas oportunidades de motivación con la persona con la que está trabajando.

Recursos:

Graff, R. B. & Karsten, A. M. (2012). Assessing preferences of individuals with developmental disabilities: a survey of current practices. Behavior Analysis in Practice, 5(2), 37-48.

Evaluación de refuerzo para personas con discapacidades graves (RAISD)