Cómo detectar signos de autismo

El trastorno del espectro autista (TEA) se define como una discapacidad del desarrollo que afecta la capacidad de comunicarse e interactuar con los demás. Al detectar signos de ASD, es mejor evaluar temprano para hablar con el médico de su alumno acerca de una evaluación oficial de ASD y acceder a los servicios de intervención temprana. En esta publicación de blog, enumeraré las características de ASD al evaluar a su alumno.

Al evaluar los signos de ASD, hay diferentes categorías para buscar. El primero es verificar el nivel de comunicación social y habilidades de interacción del alumno. Las siguientes son listas de características al evaluar los primeros signos en los jóvenes estudiantes. Al monitorear a su alumno, tome nota si su alumno está experimentando los siguientes déficits en la comunicación e interacción social:

• Evita o no mantiene el contacto visual
• No responde al nombre a los 9 meses de edad
• No muestra expresiones faciales como feliz, triste, enojado y sorprendido a los 9 meses de edad
• No juega juegos interactivos simples como pat-a-cake a los 12 meses de edad
• Utiliza pocos o ningún gesto a los 12 meses de edad (por ejemplo, no se despide)
• No comparte intereses con otras personas a los 15 meses de edad (por ejemplo, le muestra un objeto que les gusta)
• No apunta a mostrarte algo interesante a los 18 meses de edad
• No se da cuenta cuando otros están heridos o molestos a los 24 meses de edad
• No se da cuenta de otros niños y se une a ellos en el juego a los 36 meses de edad
• No pretende ser otra cosa, como un maestro o un superhéroe, durante el juego a los 48 meses de edad.
• No canta, baila ni actúa por usted a los 60 meses (aproximadamente 5 años) de edad

Además de evaluar las habilidades de interacción y comunicación social del alumno, también controlará si el alumno tiene comportamientos o intereses restringidos o repetitivos. La siguiente lista incluye características de comportamientos o intereses restringidos o repetitivos que están relacionados con los TEA:

• Alinea juguetes u otros objetos y se molesta cuando se cambia el orden
• Repite palabras o frases una y otra vez (llamada ecolalia)
• Juega con juguetes de la misma manera cada vez
• Se centra en partes de objetos (por ejemplo, ruedas)
• Se molesta por cambios menores
• Tiene intereses obsesivos
• Debe seguir ciertas rutinas
• Aletas de manos, mece el cuerpo o gira en círculos
• Tiene reacciones inusuales a la forma en que las cosas suenan, huelen, saborean, se ven o se sienten

A lo largo de mi experiencia en ABA, he observado algunos de los siguientes comportamientos repetitivos con mis jóvenes estudiantes. Cuando una de mis jóvenes aprendices comenzó los servicios, mi supervisora y yo observamos cómo alineaba sus juguetes en un orden particular y repetía lo que habíamos dicho, especialmente las preguntas. Con otro de mis jóvenes aprendices, agitaba las manos cada vez que estaba emocionado.

Otros signos para controlar los signos de ASD pueden incluir:

• Retraso  en las habilidades lingüísticas
• Habilidades de movimiento retrasado
• Retraso en las habilidades cognitivas o de aprendizaje
• Comportamiento hiperactivo, impulsivo y/o desatento
• Epilepsia o trastorno convulsivo
• Hábitos inusuales de alimentación y sueño
• Problemas gastrointestinales (por ejemplo, estreñimiento)
• Estado de ánimo inusual o reacciones emocionales
• Ansiedad, estrés o preocupación excesiva
• Falta de miedo o más miedo del esperado

Con los padres con los que he trabajado anteriormente, han mencionado sus observaciones de que su hijo pequeño tiene habilidades lingüísticas limitadas. Mencionaron que cuando su hijo era un bebé, no balbuceaba alrededor del hito de desarrollo promedio, que es entre 4 y 6 meses. Si nota que su alumno experimenta múltiples signos relacionados con ASD, el siguiente paso es hablar con el médico de su alumno para iniciar el proceso de detección de ASD.

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