En el campo de ABA, los profesionales se enfocan no solo en abordar comportamientos desafiantes, sino también en enseñar habilidades a sus alumnos. En la empresa ABA Works, nos dedicamos a ayudar a los estudiantes de todas las edades, que también incluyen a los adultos. En esta publicación de blog, explicaré cómo una sesión de ABA es diferente para un estudiante adulto. En una publicación anterior del blog de ABA Works, mencioné los 5 componentes de una sesión de ABA. Si bien la estructura de la sesión es similar, el enfoque y el refuerzo proporcionado en la sesión ABA serán diferentes para un estudiante adulto.
Cuando se trabaja con un estudiante adulto, el enfoque de la sesión ABA es enseñar habilidades para la vida. Estas habilidades para la vida pueden ir desde la enseñanza:
Cada adulto es diferente y para una sesión de ABA, los programas de aprendizaje para adultos y el plan de intervención conductual (BIP) serán únicos y se adaptarán a las necesidades del estudiante adulto y de su familia.
Si está a punto de comenzar su primera sesión con un alumno adulto, lo más importante será establecer primero una buena relación. Vea cuáles son los intereses del estudiante adulto, sus fortalezas, lo que no le gusta y lo que le gustaría aprender. Como mencioné en la publicación anterior del blog, es importante centrarse en el emparejamiento. Con los estudiantes adultos con los que he trabajado, cada uno tenía sus propias preferencias de actividades. Al comenzar a formar parejas, me uniría a sus actividades y felicitaría lo bien que se están involucrando en la actividad cuando sea apropiado. Quiero mencionar que hay momentos en los que me dirán: «No, quiero hacerlo solo».
¡Eso está bien!
Cuando brindan esta declaración o cualquier variación de esta solicitud adecuada, es otra forma de defenderse a sí mismos. Cuando uno de mis alumnos adultos me dijo esto, lo elogié diciendo: “Está bien. Gracias por hacérmelo saber. Soy consciente de que. Nos reuniremos de nuevo en unos 8 minutos”.
Algunas estrategias que serán beneficiosas para que un estudiante adulto haga la transición durante y fuera de la sesión serán el uso de apoyos visuales y de preparación. Un ejemplo de cómo usar la preparación con su alumno es cuando le mencioné a mi alumno adulto que nos reuniremos nuevamente en unos 8 minutos.
Con otro de mis alumnos adultos, agregué apoyos visuales usando un cronómetro y un horario visual (pizarra). Uno o dos minutos antes de que terminara mi cronómetro, fui a mi alumno adulto y le informé cuánto tiempo quedaba. Durante el tiempo restante, le felicité por lo bien que estaba participando en su actividad y que me uniría a él si así lo deseaba. Cuando terminó el cronómetro, lo pasé de regreso a la pizarra donde escribimos su horario de sesión que incluía sus tareas y sus actividades durante sus descansos.
En el caso de que se produzca un comportamiento extremo, es importante mantener la calma y promover técnicas de relajación, por pequeñas que sean. Con uno de mis alumnos adultos, cuando estaba lloroso y levantó la voz para exigir que se devolviera un artículo, lo reconocí diciendo con calma: “Te escucho. Primero respiremos, luego haremos eso”. Cuando siguió esa instrucción inhalando y exhalando, lo elogié diciendo: “Buen trabajo respirando. ¿Debo colocar esto junto a la mesa o el sofá? En ese momento, solo di instrucciones breves y sencillas y di opciones. También elogié la forma en que mi alumno regulaba con calma sus emociones.
Recuerde que siempre hay una razón por la cual ocurre un comportamiento basado en las 4 funciones del comportamiento:
Una vez que se identifica la función en base a múltiples observaciones repetidas, el equipo clínico y la familia de ABA pueden trabajar en la promoción de estrategias proactivas para el estudiante adulto.
Como mencioné al comienzo de esta publicación, los profesionales de ABA se enfocan no solo en abordar los comportamientos desafiantes, sino también en enseñar habilidades a sus alumnos. Para los estudiantes adultos, queremos promover el aprendizaje de nuevas habilidades, la autodefensa y aumentar su independencia. En mi próximo blog, escribiré más sobre la enseñanza de habilidades para adultos.
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