Op het gebied van ABA richten professionals zich niet alleen op het aanpakken van uitdagend gedrag, maar ook op het aanleren van vaardigheden aan cliënten. In het bedrijf van ABA Courses, bieden we trainingen aan die je ook met volwassenen in kan zetten. In deze blogpost leg ik uit hoe een ABA-sessie anders is voor een volwassen leerling. In een eerdere blogpost van ABA Works noemde ik de 5 componenten van een ABA-sessie. Hoewel de sessiestructuur vergelijkbaar is, zullen de focus en de versterking in de ABA-sessie anders zijn voor een volwassen leerling.
Bij het werken met een volwassen leerling is de focus van de ABA-sessie om levensvaardigheden aan te leren. Deze levensvaardigheden kunnen variëren van lesgeven:
Elke volwassene is anders en voor een ABA-sessie zullen de programma’s en het gedragsinterventieplan (BIP) van de volwassen leerling uniek zijn en tegemoetkomen aan de behoeften van de volwassen leerling en hun gezin.
Als je op het punt staat om je eerste sessie met een volwassen leerling te beginnen, is het het belangrijkst om eerst een verstandhouding op te bouwen. Kijk wat de interesses van de volwassen leerling zijn, hun sterke punten, hun antipathieën en wat ze zouden willen leren. Zoals ik in de vorige blogpost al zei, is het belangrijk om je te concentreren op het koppelen. Met de volwassen leerlingen met wie ik heb gewerkt, hadden ze elk hun eigen voorkeuren van activiteiten. Wanneer ik begin met koppelen, zou ik deelnemen aan hun activiteiten en complimenteren hoe goed ze zich bezighouden met de activiteit wanneer dat gepast is. Ik wil wel vermelden dat er momenten zijn waarop ze me zullen zeggen: “Nee, ik wil het alleen doen.”
Dat is niet erg!
Wanneer ze deze verklaring of een variatie op dit juiste verzoek verstrekken, is het een andere manier om voor zichzelf te pleiten. Toen een van mijn volwassen leerlingen me dit vertelde, prijs ik dit door te zeggen: “Dat is oké. Bedankt voor het laten weten. Dat waardeer ik. Over ongeveer 8 minuten zien we elkaar weer.”
Sommige strategieën die gunstig zijn voor een volwassen leerling om tijdens en buiten de sessie over te stappen, zijn het gebruik van priming en visuele ondersteuning. Een voorbeeld van hoe je priming met je leerling kunt gebruiken, is toen ik tegen mijn volwassen leerling zei dat we elkaar over ongeveer 8 minuten weer zullen ontmoeten.
Met een andere van mijn volwassen leerlingen heb ik visuele ondersteuning toegevoegd door zowel een timer als een visueel schema (whiteboard) te gebruiken. Een minuut of 2 voordat mijn timer op was, ging ik naar mijn volwassen leerling en informeerde hem hoeveel tijd er nog over is. Gedurende de resterende tijd complimenteerde ik met hoe goed hij bezig was met zijn activiteit en dat ik met hem mee zou gaan als hij dat wilde. Toen de timer op was, heb ik hem teruggezet naar het whiteboard waar we zijn sessieschema hebben uitgeschreven met zijn taken en zijn activiteiten tijdens zijn pauzes.
In het geval dat er een extreem gedrag optreedt, is het belangrijk om kalm te blijven en ontspanningstechnieken te bevorderen, hoe klein ook. Met een van mijn volwassen leerlingen, toen hij in tranen was en zijn stem verhief om te eisen dat een item teruggeplaatst zou worden, erkende ik dit door rustig te zeggen: “Ik hoor je. Laten we eerst ademhalen, dan doen we dat.” Toen hij die instructie opvolgde door in en uit te ademen, prees ik dit door te zeggen: “Leuk werk om te ademen. Moet ik dit bij de tafel of de bank leggen?” Op dat moment gaf ik alleen korte en eenvoudige instructies en gaf ik keuzes. Ik prees ook elke manier waarop mijn leerling rustig zijn emoties regelde.
Vergeet niet dat er altijd een reden is waarom een gedrag optreedt op basis van de 4 functies van gedrag:
Zodra de functie is geïdentificeerd op basis van meerdere herhaalde observaties, kunnen het aba klinische team en de familie werken aan het bevorderen van proactieve strategieën voor de volwassen leerling.
Zoals ik in het begin van deze blog al zei, richten ABA-professionals zich niet alleen op het aanpakken van uitdagend gedrag, maar ook op het aanleren van vaardigheden aan hun leerlingen. Voor volwassen leerlingen willen we het leren van nieuwe vaardigheden, zelfverdediging en het vergroten van hun onafhankelijkheid bevorderen. In mijn volgende blog zal ik meer schrijven over het aanleren van vaardigheden aan volwassenen.
Voor het starten van een 40 uur DURENDE RBT training, klik hier
Laat het ons weten als er een onderwerp is dat u in een blog zou willen behandelen of als er een aspect van ABA-leren is dat u in een cursus zou willen zien!
ABA Courses is een geaccrediteerde aanbieder (ACE, QABA, RBT, SKJ, STAP) van online ABA-training
© 2019 Alle rechten voorbehouden. ABA Courses | Voorwaarden | Privacybeleid
